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罗兰也知道要求过高，有些不好意思的说道：“我是说我在自己的星球上是‘地球通’，这要是不够，能有多少就有多少吧，等船长好了我们再慢慢想办法。”
“你倒是很依赖他啊，他很厉害？”吴云问道
罗兰学着吴云摸摸鼻子道：“也不是了，不过他毕竟是船长啊，对于船上的设备资源也了解的多多了，我现在连高等级的文件都打不开。”他现在是一点都不介意对吴云示弱，一来吴云的行为证明了他的善意，二来又有船长当后盾，他也就不像开始时那样提防了。
吴云对洛特星的技术是渴望已久了，再不等罗兰提要求先说道：“那我们开始吧。”
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正文第三十七章专注 罗兰有些好笑，虽然他曾经有过近两百年的学习经历，但却怎么也没有体验过吴云此刻求知若渴的心态，话虽如此，他依然愿意在这个星球上过一把教学生的瘾。
时间的确是人类最大的敌人，越是深入的了解罗兰的知识体系，吴云越是感慨万千。罗兰不是最聪明的，他的种族也不是，五千年在生物进化史上只是微不足道的一瞬，相对于普通的地球人，也有太多的人在智商上比罗兰高，更勿论那些天才怪才了。
然而，仅仅是时间这一点差距，就让吴云感到无力。经过时间锤炼的教育机制可以让不很聪明的罗兰学到所有的基础学科，并让他有足够的时间自己钻研深入。大量的资金注入，让只在洛特星受过普通教育的罗兰就体验了无数的精密器材，做过数不清的昂贵实验。
在前人的归纳总结中学习要比自己在山路上崎岖前行快捷太多，听着罗兰唾沫横飞的讲述也许爱因斯坦一生也无法研究完的理论，吴云所能做得也只能是拼命得记，用脑子记，用手记，想尽办法得想要多知道一些，再多一些。
虽然罗兰不是个好学生，这从他不求甚解的态度上就可以知道，即便罗兰已经忘记了太多的公式定理，以及最重要的它们的求解方法，但就是这些残缺的知识也让吴云如获至宝，一心扑在这些闻所未闻，甚至从未想过的知识上。
又是一个忙碌的下午之后，罗兰嘴皮发干的停了下来，这时他才有功夫考虑吴云的接受能力，带着一丝自得问道：“怎么样，能听懂多少？”
“完了？”吴云摸摸发硬的脖子道。
“当然还有了，你记住了多少？”罗兰问道。
听到讲课结束，吴云立刻沉浸在这片知识的海洋里，这些“简单”的知识至少超越地球50年，而新的理论新的学科更是繁复，他无法停止自己的思考，他不知道，今天是否是自己收获最多的一天，他不知道，再过一分钟是否还有人会告诉他如此多的宇宙规则，他在竭尽全力，他要在这短暂的时间里得到所有——哪怕连牛顿也无法容纳的知识。
这当然只是吴云的期望，但在数学上，他的确有了全新的突破，虽然他听不懂罗兰教给他的物理，听不懂化学和生物，甚至连哲学和大部分的数学也难以明白，但在整个知识结构上，他有了更深的体会。
罗兰也不是个好老师，他对吴云不回答自己的问话很生气，对他的充耳不闻很生气，但却又无可奈何，如果是真正的老师——无论是地球的还是洛星的——他总有办法让这样一个不听话的学生屈服，在这一点上，罗兰还处于学习阶段。
他使用着最原始的方法，大喊大叫来唤起吴云的注意，但没有结果；他拍桌子，摇动吴云的身子，但只受到了一只不耐烦的手掌的拍击；他还试图使用更激烈的方法，但飞船因为缺少能量而无法排出的废气让他体质虚弱，这些受污染的空气让习惯了洁净的罗兰喘息的剧烈，好像一只老旧的破风扇。
渐渐的，罗兰停息了下来，开始用钦佩的眼光注视着吴云。眼前这个专注的好像雕像的地球青年正做着一件伟大的工作，为成为自己种族在数学上走在第一位的人而努力。
罗兰依然记得自己在即将毕业时，那位受人尊敬的，在整个洛星系被人推崇的老教授的警语：“世间任何一种科学研究和艺术创作的诀窍：全神贯注，不仅思想高度集中，而且要集中全身精力；每个科学家（艺术家）都得把自己置之度外，忘却全部世界。”（注1）
吴云就正在这样做着
将苦思冥想得吴云丢在房间里，罗兰回到了船员得休息间，当然不是当天船长的房间。在床上，罗兰有些木然，虽然有着吴云十倍的年纪，但在各自的社会中，他们的年龄应该是相仿的，但对于他们个人而言，显然吴云要比他还要成熟。
这种成熟不是因为生理上的成熟，而是精神上的，是由各自所处的位置不同所决定了。人类的生命是猴类的数倍，但一个猴群的领导者绝对要比一个十岁或者二十岁，甚至更五十岁的普通人类更成熟，这正是因为责任和地位的不同。
这种表现在动物和人类的对比中并不显的突出，这是因为猴毕竟社会简单，智力低下。但在人类本身，这种表现就区别更大了。
罗兰很认真的想着人类学的老师曾经教授过的知识：“对于在社会活动中的表现而言，社会地位的不同，在家庭活动和社会活动中的位置不同对人的影响远高于年龄和知识多寡的影响，这可以从两个生命长短不同的种族中看出：将有1000年生命的黑铁人和有6000年生命的科摩多人比较，一个400岁的黑铁人与一个2000岁的科摩多人在社会经验和人际交往中区别甚小，请注意先生们，这就是宇宙中不同年龄的种族交往的重要依据，这个依据决定了年龄相差一百倍也不妨碍平等交往。”（注2）
罗兰自己也不知道自己现在对吴云怀着怎样的一种情绪，钦佩还是）畏）惧（网），感谢还是自得，羡慕还是自卑。他知道，这个和自己有着相当于同样年纪的地球人即将成为整个种族、星球上的大人物，这样的地位即便在整个洛星也是顶尖的，为什么自己无法达到这样一个阶层呢？
”再过几天，船长应该就会清醒了，做为贵族的他一定会好好的感谢这个幸运的人，这样，他又会有巨大的变化。至少会超过我吧。“罗兰有些落寂的想到。
注1：斯蒂芬•；茨威格（奥）
注2：海豚（中）
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正文第三十八章学习 有多久没有过如此痛快的汲取知识了？吴云自己也不知道，似乎自从到了普林斯顿，他每获得一点，都要付出良多，在拿到博士学位以后，这种感觉就更感清晰。虽然这主要是因为随着知识能力的提高，再有所提高太过困难，但也有怀尔斯的部分影响。
在数学方面，怀尔斯绝对是一位巨人，三百年来解出费玛大定理的第一人，仅这一个称号就足够奠定他的数学宗师的地位，更别说其他的诸多成就。但在做老师方面，和其他的宗师一样，怀尔斯的教学方法就很有问题。就好的方面讲，他的教学方法就是本着放任自流的方式，但按照吴云的理解，他根本就是在“放羊”，他也绝对没有仔细的考虑过切实可行的教学计划，这样说是因为吴云自己教学也是如此。
但因为怀尔斯的杰出贡献，在数学界是声名在外。每年他只要象征性的录取一二名研究生以作为普林斯顿招揽学生的招牌，大量不知情的学生就会如飞蛾扑火一般涌向普林斯顿，例如当年的吴云。如果是想要这份名声的学生也就罢了，可从上百名敢于报考的考生中选拔出的几名学生却绝对是已在数学上有所建树，致力于数学的优秀人才，而这样的学生，就总是会有或多或少的困惑了。
除此以外，因为导师带来的名声也让吴云感到为难，这种情况在他出师以后更是明显，这种类似于权威的名声让他与人交流，共同提高愈显艰难。
说到这里，就不能不说一说学术界的现况。不知从什么时候开始，所谓的权威又日渐盛行，也许正是缺少真正的权威吧，人们，具体说就是学者和与学者们有交集的人总是对一个领域里的领军者有着出乎意料的尊重——至少是表面上的尊重。在有两个相悖的问题难以达成一致的时候，所谓领头羊的身份总是能让这种相持有一个暂时性的结果，不得不说的是，这种相持最多的还是发生在物理学上，因为要证明那些常人难以理解的猜想实在是太过困难，所以几个世纪以来，物理学方面的争论也总是最多的。
但这不能说数学就没有争论，例如著名的歌德巴赫猜想，虽然世界上大多数的数学家都同意以现在的数学方法是无法解出这个猜想的，但依然有很多人试图现在就解出这个问题，就像是怀尔斯当年做的那样。
但无论争论的多少，权威力量的大小，在整个学术界都通行着一个令人难以理解的潜规则，权威的弟子也是权威。这是一种无所谓年龄国界的划分。一个很明显的例子就是，假如吴云在数学上发表了一个新的观点，除非是怀尔斯本人反对，那么其他人除非有足够严谨的证明，否则哪怕你的理论再令人信服，哪怕你是和怀尔斯齐名的其他数学家，哪怕你也是声名卓著，你也无法否定吴云的观点，好像否定弟子就有否定宗师，否定权威的意思一样。而就是那么一点点的差距，即便你发表不同意见，其他的学者也不会轻易相信，尤其是在有人想要集众家之大成构思一篇用于升职的论文，那么他绝对会将吴云的理论放在前面，然后再说“现在还有一种认识是……”。假如不幸你连声名卓著这一点都没有，那么也就没有前面后面了。
这种奇异的现象造成的结果就是，吴云不能向其他羡慕他的师兄师弟一样，只要有了新的观点，只要有了新的想法，就可以发表出去，然后借此与人交流，弥补自我的不足，并有所提高。他必须考虑许久，认真验算，在几乎确定观点正确之后才能投稿，而他唯一的优势——向怀尔斯请教——也在毕业之后失去了。
有人会问，这怎么会是吴云提高的障碍呢？仔细考虑，力求正确不正是科学的精神吗？然而，这种精神是不完全的，对于提高也是不利。相信所有人都能感觉到，在学习的效率方面，向愿意共同进取的人学习的效率远高于向久负盛名的人学习，而自己一个人闭门造车，冥思苦想带来的提高又会远低于向人求教，怀尔斯的名望让吴云无法很人共同学习，而毕业让他不能随时求教，这是他在工作以后难以提高的很大阻碍。
但这不能说怀尔斯给吴云带来的就是坏处了，当然就现在而言，是弊大于利。但吴云在其门下学习的四年却绝对是好处多多。当时的吴云已经显露出了他的数学天赋，远高同辈的能力让他得到了接受怀尔斯教导的机会，并在很多问题上的到了正确的指导，尤其是在学习方向上的指导，可以让吴云少走很多弯路，这种快速的提高——当然是远低于此刻的速度的提高让他在毕业伊始就得到了留校的机会。想想看，留在这个数学王国金字塔尖的地方，和怀尔斯成为同事，这偌大的荣誉是多么的珍贵。
此刻，回想到求学时的艰辛，吴云心中是充满甜蜜，他暗下决定，一定要把握这次机会，榨取罗兰每一分