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边，好好看清楚他到底是谁。
有礼问卡夫卡：“卡夫卡出生在布拉格。”
“是吗？”
“布拉格是个很神秘的地方。”
“哦，好象和米兰·昆德拉也有关系？”
“是的，那个地方出过不少有名的人。”
“我知道最近有首歌叫《布拉格广场》”
“布拉格保留了很多历史建筑，也叫‘百塔之城’。”
“听起来是很有欧洲风味的地方。”
“也不能这么说。每个地方有每个地方的特点。什么叫欧洲风味呢？”
“就像电影里那样，高高的房顶，总是阳光充足。有牧场和风车。”
“那只是欧洲很多小城市的一部分特点。比如伦敦也叫雾都，那和阳光充足没有关系。”
“总体特征，总有例外啊。”
“我们在谈布拉格这个具体的城市，我觉得用欧洲风味这样的概念来说，可以适用于很多地方……”
于波看着他们的对话，感到有点无聊。这段对话可以放在任何时间地点场所，作为“聊天”这件事的一个优秀典范，它不触及任何个人事物。但太正常的事，发生在聊天室里，反而显得很突兀。
有几个正用火辣字眼互相来去的人受不了这种学术腔，向有礼和卡夫卡挑衅，骂得十分下流。平时男生间说这些话只是代替口头禅，可如今一字一句出现在荧屏上，于波看得也是脸红。
卡夫卡回骂了两句，可有礼却一直没有回应，仍和卡夫卡在布拉格的问题上你来我往，说得十分谦和。
于波想到家里有一座小木雕像，是三个猴子。一只蒙住眼睛，一只蒙住耳朵，一只蒙住嘴巴，分别代表“非礼勿视；非礼勿听；非礼勿言。”有礼形象地说明了这个问题。
于波恶作剧心起，不知道私下用悄悄话对有礼说些什么，他会如何反应？
于波一点也不担心，会让自己在有礼心中留下什么坏的形象。他已经想好了，以后就用布拉格做名字，今天这个代号，根本没有人会知道是他。
“你是上海的吗？我想找个伴。我才20岁哦，长得很帅！”
于波一边偷笑，一边把这个消息用悄悄话发给有礼。比起人家的夸耀，于波还算老实，虽然不是“很帅”，也应该是“蛮帅”。
有礼没有回答，他回了卡夫卡的话。
“喂，你这人怎么这么没有礼貌？人家跟你说话，你怎么不睬我？？”
于波干脆耍起泼来。连发了四句这样的话。
过了一会，有礼终于回话了。
“20岁应该好好读书。”
于波差点倒在桌上……也许或者一定是那个老师！
而且他注意到，有礼根本没有用悄悄话回他，所有人都能看到。一种可能是有礼存心让大家都知道；另一种就是有礼根本不懂悄悄话怎么用，是个菜鸟。
听说稚鸟很依赖第一个见到的东西，这样说来，有礼应该还会常上聊天室。于波像打探好消息的间谍一样心满意足地下线，根本懒得睬那些知道他是20岁就围上来的苍蝇。
为了打猎就要准备陷阱，为了捕鱼就要撒下诱饵。知道了有礼对布拉格很有好感，于波也只好耐着性子从网上搜了些资料来看，硬背下几句听不懂的句子，反正好象都是很有名的人说的，背了不吃亏。据说作文有一条平分标准就是，适当引用名人名言。其实如果能挖出点不常用，又恰恰是蛮有名的人说的话，那给老师的感觉就是这个学生平时博览群书，印象分只增不减。
这次于波出现，不再是旁敲侧击，而是全力以赴的总攻，他要用布拉格这个名字引起有礼的兴趣，再说些讨他欢心的话，和他混熟，然后想办法套出些他的真实情况，以作为证据。
至于他到底为什么非要搞清楚有礼和那个哲学老师之间的关系……等他搞清楚再说！
隔天，他打着呵欠从教室里出来，立即切换到战斗状态。人有了目标就是不一样，所有的脑细胞都好象接到命令一样活跃起来，镇守着各自的岗位。各种五花八门的决议浮上脑海，再一一被否决，这个过程充满乐趣。也许是男生的战斗本能，他觉得有种要攻占敌人碉堡的期待。
走到寝室，迫不及待地打开电脑——几次碰到有礼都是下午，现在应该正是时候。
摩拳擦掌，输入布拉格三个字走入聊天室。（很想在这里断掉……笑）
果然，一进去就看到有礼的名字挂在那里。
现在有两套战略：1、等有礼自己上钩，占据优势；2、主动开口。
于波比较倾向于第一个，他很想知道有礼会不会自己和别人打招呼？会怎么开口？
等啊等……系统自动显示的“布拉格进入聊天室”已经不知道被顶到哪个角落去了，有礼还是没有开口。
等待果然是最熬人了！于波恨得牙痒痒，一再瞥着电脑右下角的时间显示。时间好象凝固住一样，直到于波怀疑计时系统瘫痪时，数字才懒洋洋地上升一个。等了十多分钟，于波实在耐不住性子了。
“请问，你喜欢布拉格吗？我很喜欢。”
他对着有礼说道。
有礼没有回答，于波不禁有点担心，自己看了看问话，好象太傻了，可打出去的字又不能抹掉。咬咬牙，他又写道：
“你不喜欢布拉格吗？我觉得它是个很神秘的地方。”
就在于波差不多就要判“布拉格”这个名字死刑的时候，有礼终于回答了。
靠，不下于在刑场上走一回！幸好“刀下留人”及时到了……
“是很神秘。”
“尼采说，当我想以一个词来表达‘神秘’时，我只想到‘布拉格’。”
于波偷笑着，把早就准备好的句子粘贴上去。他对着屏幕左看看右看看，简直像在欣赏一件艺术品，对自己满意极了。
“对没有去过的地方，总会觉得神秘。”
“是啊是啊，以前没去过北京，觉得很神秘。去过也就这样。”
“不过，还是想去布拉格。”
“因为神秘？想破除它的神秘？”
“不是。想感受它的神秘。”
“说得很深奥。”
“神秘是一种精神状态，当它和什么可望不可及的东西联系起来的时候。”
“比如说？”
“布拉格和很多我喜欢的作家有深刻的联系。”
“卡夫卡？”
“对，但还有很多。你为什么叫布拉格呢？”
于波一直揣摩着有礼的意思说下去，被有礼说的话弄得团团转，实在回答不来，只好说“很深奥”。没想到，被有礼将了一军。总不能告诉人家，其实他根本就是为了迎合他的喜好吧？
幸好他想到了卡夫卡说过的《布拉格广场》。这首歌在他搜索的时候出现过，他点开来听了，突然很喜欢……真奇怪，他一向不太听什么流行歌曲，是因为布拉格和有礼有关？只是旋律而已，他觉得他听到了石头。湿冷的，偶尔又很厚实温暖的石头。
“你知道《布拉格广场》这首歌吗？”
“听过。”
“我觉得我听到了石头。”
于波打这行字的时候，紧张万分。他从没尝试过说这么抽象的东西，如果他这么说的话，寝室同学肯定会笑死。什么？歌曲听起来像石头——于波你是不是非典发烧啊？
也许是受了有礼的影响。有礼说话有一种澄明和真挚。虽然有学究气，对一个词语的内涵斤斤计较，但于波觉得，他有点可以理解有礼的意思。如果两个人连自己说的话究竟代表什么，究竟说明了什么都没有明确的认知，那他们只是用言语打发时间而已，根本无法交流。
有礼这次回答得很快。
“很有趣，能具体讲讲吗？”
这算是考秀才吗……于波尽力回想自己的感觉。他本来打字就慢，现在是写三个擦两个，憋了很久。他又急，怕自己时间太长，让有礼等得没有耐心。好容易拼凑出一个句子。
“石头，很久都不会改变；普通；沉默。让人想起平凡的生活。”
“确实有平凡的感觉。应该说朴实吧？虽然表面上听起来很花哨。”
两个人有快有慢地又说了几句话，同寝室的人叫于波去吃饭，于波想起还有作业，就先告辞下线了。
那以后，于波更是和电脑形影不分了，有空就上去守株待兔。
兔子很配合，好象也开始在意于波——布拉格，因为他在线的时间也明显长了。
第二章
第二个星期二，于波吃了晚饭，才五点半就急急赶去教室。没想到，教室里前10排已经占满了……本以为可以坐在前几排好好打量老师的打算又落空了。他带点忿忿地坐在后面的空位上，真不知道这些人到底是多早来占位的！
六点半，老师准时进入教室。一身深青色大衣，烟灰色高领羊毛衫。
他今天讲维特根斯坦。
于波从没听到过这个哲学家的名字，事实上，让他列举近代西方哲学家的话，他只能列举出一个——海德格尔。并不是因为他对海德格尔有多少了解，只是因为学校门口有个小咖啡馆取了这个名字。也许，他的哲学是与咖啡有关？
老师很体贴学生，他没有一上来就介绍枯燥的哲学思想，他总是喜欢把哲学和哲学家本身联系起来。
尼采说，我要把自己的人生当做一件艺术品那样来生活。而维特根斯坦则在临终的时候，说：“告诉他们，我过了多么美好的一生！”
不说他的哲学，维特根斯坦本人就具有一种传说气质。于波一开始对这个陌生人没有好感，但听着听着也瞪大了眼睛，和整个教室里所有的同学一起不可置信地笑起来了。
老师在讲课的时候，微微佝偻的背忽然挺直，面目看不清楚，但隐约觉得充满了各种表情，声调起伏，几乎有手之舞之足之蹈之的忘我。
——维特根斯坦和希特勒是高中同学。希特勒成绩不好，家里也不富有；但维特根斯坦几乎样样与他相反：成绩优秀，简直可称为天才（不但是哲学方面，而且是相当多才多艺：10岁就自己做了一台缝纫机，大了做过飞机的发动机，在数学和逻辑上也有独到的贡献，艺术造诣没得说，单簧管水平是专业的，还给他姐姐设计过一栋楼房，设计风格在当时算是前卫的），家境富裕，他父亲是个亿万富翁。有人猜测希特勒可能在学校中受了犹太人维特根斯坦的气，所以在他以后的政治生活中，如此激烈地残害犹太人。
——维特根斯坦一生创立了两种截然相反的哲学，并且他在后期的公开反对他早期已经成为哲学名著的《逻辑哲学论》。这样一个天才，在他还是罗素的学生时，却极端怀疑自己的才能。他写了一篇哲学论文交给罗素，并且请他评论：“如果我是傻瓜，我就去开飞艇；如果是天才，我就会成为哲学家。”当时是学期末，他甚至没有勇气留下来当堂听罗素的反应。当然，下学期开学的时候，罗素告诉他不用去开飞艇。
——他在战场上被俘虏时，倒骑在炮筒上，用口哨吹着贝多芬第七交响乐的第二乐章。
——他把所有遗产都给了他的家人，而他没有把这些钱给更需要它们的穷人，理由是“这会败坏他们的道德。”钱财这种会引来罪恶的东西还是应该给已经拥有它们的人。
——他也有一个天才的激烈。他想通过他写的《逻辑哲学论》申请一个教授的职位，由罗素和另一个人一起对他进行论文答辩。考官们一个接一个问问题，可最后，他们把维特根斯坦惹火了，他推开桌子，愤怒地说：“你们都没理解我的意思！”。而两位考官却毫不在意，相视一笑，签下了合格的意见。
台上讲得声情并茂，台下听得如痴如醉。于波张大了嘴巴，有点不相信这是“深奥”“晦涩”“难懂”的哲学课，在他的感觉里，这怎么有点像说书的？
老师话锋一转，谈到了维特根斯坦的代表作《逻辑哲学论》